По наблюдениям педагогов с большим стажем, анализ качества знаний в современных школах свидетельствует о фактах завышения оценок. Довольно сложно судить о способностях их выпускников, ставящих перед собой лишь одну задачу: поступить в вуз.
Своим мнением об этой проблеме с «АП» поделилась преподаватель одной из средних школ Куляба Назокат Амирова.
По ее словам, знания нескольких ее коллег — молодых учителей, несравнимо даже со знанием «серых» троечников, бывших выпускников советских школ.
— Они даже не могут грамотно, правильно написать заявление, не говоря уже об уровне их знаний, которые они призваны давать ученикам. Что же ожидает в будущем наших детей вот с такими горе-учителями? — вопрошает она.
Говоря об этом и приведя другие примеры, преподаватель ставит под сомнение всю систему оценки качества знаний в образовательных учреждениях страны.
— Ведь существуют определенные критерии оценок по пятибалльной системе, — говорит Амирова.- Но из-за тотальной коррупции в системе образования появились иные, современные «критерии» оценки, выраженные в денежных единицах. Соответствуют ли нормам и стандартам знания учеников, согласно выставленным им оценкам, насколько объективно они выставляются в школах, лицеях, колледжах и вузах, почему этим никто не занимается всерьез? — задается вопросами педагог.
Амирова считает, что причины этой проблемы кроются в выставлении нестандартных оценок ученикам, начиная еще с начальных классов.
— Например, ученик в начальных классах отвечает на задание по стандартам, установленными учеными, педагогами и утвержденными Минобрнауки на оценку «3». Но учитель, по тем или иным причинам, в том числе, чтобы не портить общую картину успеваемости класса, идет на нарушения и завышает оценку.
Н.Амирова уверена, что ученик, получивший такую незаслуженную оценку, впоследствии становится отличником, лидером класса и останавливается на этом уровне. Это обязательно скажется на дальнейшем уровне его подготовки. Оценка в системе образования сейчас нацелена на выравнивание общего уровня. В результате, те ученики, которые занимаются, стараются, увидев, что их одноклассники, не имеющие знаний даже на слабую троечку, получают ту же оценку, что и успевающие, и они останавливаются в учебе. Им уже неинтересно развивать свои знания.
Вместе с этим, по словам Амировой, учителя испытывают огромное давление от директоров школ и контролирующих органов образования. Они не хотят, чтобы их школа числилась в отстающих, чтобы ее критиковали, в том числе, и в СМИ. К сожалению, это толкает некоторых учителей на искусственное завышение оценок.
— С такими посредственными знаниями и завышенной оценкой выпускники школ поступают в вузы. Так, по той же причине у наших студентов вузов, но уже за материальное вознаграждение появляются нестандартные оценки при посредственных знаниях. В вузах же существуют установленные тарифы на каждый оценочный балл за экзамены, зачеты, письменные работы в зависимости от уровня экзаменов и даже на цвет выдаваемой корочки о получении специальности. Думаю, по крайней мере, всего лишь 7% студентов учатся прилежно и получают оценки, соответствующие их уровню знаний.
Педагог подчеркнула, что по каждой оценке ученика школы и полученным им в дальнейшем знаниям можно судить об авторитете самого учителя. Многие ученики школ даже не знают таблицу умножения и прочие прописные, базовые истины, не говоря уже о знании языков и других школьных предметов.
— Интересно и то, что ученик того самого посредственного школьного учителя по окончании вуза начинает работать учителем в своей родной школе рядом со своим учителем. Он уже по своему жизненному опыту также перенимает опыт своих наставников-недоучек и фальсификаторов. В обществе существуют две профессии — учитель и врач, которые при окончании вуза посредством денег и связей, не имея достаточных знаний, наносят самый значительный ущерб обществу: одни калечат нравственно, другие – физически.
Н.Амирова подчеркнула, что в школах сейчас лишь единицы учителей – предпенсионного возраста и пенсионеры, которые добросовестно относятся к своим обязанностям и пользуются заслуженным авторитетом.
— Разве не наступило время, когда мы должны перестать представлять ложные отчеты по оценкам уровня знаний учеников? Если бы учителя стали более требовательны к себе и предоставлению знаний ученикам, реально возможно поднять авторитет их и школы в целом. Обязательно изменится и качественный состав абитуриентов. Поверьте, тогда нам удастся увидеть те самые изменения в развитии страны, о которых, не переставая, говорят чиновники всех рангов с самых высоких трибун, — уверена школьный педагог.
